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高二地理人口合理容量教学设计
　　一、【课标要求及其解读】
　　课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别
　　课标解读：
　　1、知识与能力：
　　（1）了解人口爆炸的事实。
　　（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
　　（3）理解资源、环境对人口的限制性。
　　（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
　　（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
　　2、过程与方法：
　　（1）通过众多文字材料、图片等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
　　（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累中，发现问题，提出问题、解决问题，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。
　　（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课通过小组合作、辩论的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
　　3、情感态度价值观：
　　（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
　　（2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
　　（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
　　二、【学情分析】
　　以学生所具备的知识、智力发展水平来说对掌握本节概念性内容难度不大，学生已经了解了人口爆炸的事实，但大部分学生读图析图、获取信息、合作探究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要考虑针对培养高中学生读图析图的方法，积极思考的习惯，看待问题的角度以及培养学生合作探究的能力。
　　三、【教材分析】
　　教材由“地球最多能养活多少人”和“地球上适合养活多少人”两部分内容组成。其中重点是区别环境承载力与人口合理容量这两个概念。
　　“环境承载力”是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力所指的人口规模应该是“该地区的资源环境为维持生存必需的最低生活标准所能承受的最大的人口数量”，即人口数量的极限。
　　“人口合理容量”则是指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力。也有人把人口合理容量称为理想人口或适度人口，其含义为“在一定条件下，地球及其各个部分具有的与社会、经济、资源、环境相互协调，能带来最大社会效益的相对稳定人口”。
　　“谋求人口合理容量”主要说明环境人口容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明环境人口容量具有不确定和相对稳定的双重性。指出我国必须谋求合理人口的容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，起到了点睛的作用。本节教材内容较好地体现了课程标准的要求。
　　四、【教学目标】
　　1. 说出环境人口容量的概念，学会分析其影响因素。
　　2. 尝试让学生根据自己的知识积累，分析相关资料，说出环境承载力、环境人口容量及人口合理容量的区别，培养学生对地理问题的探究能力。
　　3. 通过搜集和整理的资料，学会用可持续发展的眼光看待问题，了解地球环境人口容量的不同观点，认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、发展观。
　　4. 丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，树立联系的观点；养成有条理、全面地分析问题的习惯；逐步提高学生的理论联系实际的能力。
　　5. 进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
　　6. 认识我国人口的基本国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
　　五、【教学重点、难点】
　　重点：环境承载力、人口合理容量的的概念及区别
　　其为本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，体现了课程标准的要求。
　　难点：影响环境人口容量的因素
　　通过对环境人口容量定义，结合所给资料分析总结，进而掌握此难点。
　　六、【教学方法】
　　讲授法、讨论法、合作学习法
　　七、【教学过程设计】
　　

课标要求及解读

教师活动

学生活动

活动设计意图

了解人口爆炸的事实

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解地球的环境承载力的概念，

 

 

 

 

 

 

 

 

人口合理容量的概念以及人口容量的特点

 

 

 

 

 

 

 

理解资源、环境对人口的限制性。理解环境承载力与人口合理容量的区别。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解世界环境人口容量的不同观点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解人口的合理容量的定义

 

 

 

 

 

 

 

了解我国人口的合理容量

[导入新课]：（展示和本课有关的人口漫画）

 

 

[过渡]：近几千年来，世界人口一直在增长。据预测，下世纪末全球人口可能达到100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？

[板书]第三节人口的合理容量

[出示资料提问] [出示我国主要耕地资源分布图、人口分布图]

 

 

 

 

[板书]环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）

  1、概念：指环境能持续供养的人口数量。

2、衡量指标：人口数量。

[教师提问] 结合图1.10

 

 

 

[板书]环境人口容量

1、概念：

一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

[引导提问]

 

 

[教师总结]

①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性。

②人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而资源是制约环境人口容量的主要因素。

③人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外，还有精神生活的需求。人们的生活和文化消费水平也在不断变化，因此，确定具有什么样的消费水平，对环境人口容量也会产生较大的影响。

④如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能的利用的资源和技术，不见得完全就是本地的，也可以是定义中所说的“其他”（如国外或地区以外的）资源和技术。

[板书]略

[过渡] 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快，目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？

[板书]地球的环境人口容量

[活动] 指导学生

 

 

 

[过渡]据科学家计算，我国的环境人口容量约为16亿，而我国目前的人口已超过13亿，已经表现出了人口负担过重的现象，资源表现出紧缺状态，到底中国有多少人才最合适呢？在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢?为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。

[板书]人口的合理容量

1、概念：

是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

2、特点：

理想的、难以确定精确数值的“虚数”

3、概念提出的意义：

对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。

[过渡] 2003年12月温家宝总理在美国哈佛大学演讲时，他的发言中有这么几句话：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。”

[开放性问题]答案略

[过渡提问]

 

 

[学生回答]略

[教师总结]

（1）现实中的人口问题引发了严重的资源问题和环境问题。

①发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围。

②发展中国家不仅人口数量多，人均消费水平低，而且一些国家的人口仍在快速增长。

若在现有的经济基础上，把发展中国家人均生活质量提高到与发达国家相当的水平，所引发的资源短缺和环境问题将会相当严重，解决的难度也很大。

（2）

就整个世界来说：

①国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；

②建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。

就各国、各地区来说

发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。

看图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

读图对比分析回答我国人口数量与资源分布的关系？

 

 

 

 

木桶效应分析其揭示了哪些原理？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分析环境人口容量定义中所包含的几层意思？其受哪些因素影响？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

结合图1.11对环境人口容量的不同估计，根据课下收集资料，分组辩论。由学生所及资料—学生分组辩论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

如何看待温总理的发言，中国人口合理容量是多少？

 

 

 

 

思考回答（1）请结合日常生活实例和教材分析说明人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量任务的艰巨性？

（2）采取何种措施才能更好的解决这一问题的出现？

 

 

 

 

从感官上让学生感受人口问题的严重性

 

 

 

 

 

 

培养学生的读图析图能力

 

 

 

 

 

培养学生的析图能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生汲取信息，分析问题的能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生搜集整理资料的能力，合作探究能力及语言表达能力，学会用可持续发展的眼光看待问题，了解地球环境人口容量的不同观点，认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、发展观。

 

 

 

 

 

关心人口的基本国情，增强关心和爱护环境的社会责任感。

 

 

培养学生正确的人口观、世界观

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