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高二地理环境问题产生的主要原因教学设计,
高二地理环境问题产生的主要原因教学设计
一、教学设计思路
1．“人口压力”通过视频导学，并利用扩展实例讨论人口对环境的影响；
2．“资源的不合理利用”的导学，采取自学—看投影—讨论—点拨的方式，先找学生朗读教材——玛雅文明的衰落，然后一起讨论玛雅文明衰落的根源。投影录像案例《黄土高原水土流失现状及其原因》，教师可点拨：恶化的生态环境曾使玛雅文明消失，以史为鉴，为了长久的利益，上述地区应怎么去做？——应该退耕还林，退耕还牧；
3．“片面追求经济的增长”的导学，先出示案例《淮河的水污染》，结合图8．8《英国人均国民生产总值与生活质量》，引导学生进行思考；
4．通过上述各项活动，在设凝、提问、讨论后，经教师点拨、引申，让学生慢慢咀嚼、体味人类社会与环境对立统一的关系，最后师生共同从机理上揭示出环境问题产生的根本原因。
二、教学目标
（一）知识目标
1．阐述环境问题的本质及产生的主要原因；
2．分析阐明环境问题与人口问题、资源问题及其发展的相互关系；
3．结合实例，分析环境问题产生的主要原因。指出人口压力、资源的不合理使用及片面追求经济的增长必然会造成环境问题。
（二）能力目标
1．利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，说明环境问题产生的原因及其相互联系；
2．分析实例，学会知识的迁移及综合。
（三）德育目标
提高学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感的认识，培养学生对环境负责的行为和理念。
三、教学重点
1．人口压力对环境问题产生的影响。
2．资源的不合理利用形成了环境的恶性循环，环境问题更加突出。
3．如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调发展。
四、教学难点
1．人口压力对环境问题产生的影响；
2．资源的不合理利用形成了环境的恶性循环，环境问题更加突出。
五、教学用具
多媒体课件、投影仪
六、教学方法
讨论分析法、教师指导法等。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
[导入新课]
通过上节课的学习，我们已经知道环境问题主要表现环境污染、生态破坏两大方面。那么，环境问题是何时产生的，又是怎样产生的呢？今天我们共同学习产生环境问题的人为原因的三个主要方面。
（板书）8．2环境问题产生的主要原因
【讲授新课】
（板书）一、人口压力
1．人口增长速度
指导学生读图8．5“世界人口增长”，播放视频资料“世界各地区人口的增长”，并分析人口增长的时空特点以及人口增长与环境、资源的关系。
（教师归纳）
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引导学生思考：近年来全球人口增长速度放慢的主要原因是什么？
(这是一些发展中国家如中国实行计划生育、控制人口增长的结果)
（板书）2．人口对环境问题的影响
教师列出提纲，指导学生阅读课本P98教材，了解人口对环境问题的影响表现在哪些方面。
(1)世界人口总量的急剧增长：
目前每年增长7000～8000万，而这样的增长是以牺牲森林、湿地、草原等为代价的。
(2)人口增长速度及其地区差异
发展中国家和地区增长过快。发达国家呈现零增长甚至负增长。
(3)巨大的人口压力对环境问题的影响
（出示）提供案例，并引起学生的思考和讨论。
案例1：非洲的粮食问题
二战后，亚非拉地区人民在夺取民族独立的斗争中取得胜利。各国在发展生产、增加粮食产量的同时，还进口一些粮食，以提高人民的消费水平，但是大多数国家的人均粮食消费量增长不多。特别是1971年以后，由于人口增长过快，超过了粮食增长的速度，致使人均产量开始下降。近些年，占世界人口大多数的亚非拉地区粮食匮乏，特别是撒哈拉以南的一些非洲国家，情况相当严重
问题：分析亚非拉粮食匮乏的原因。
案例2：墨西哥城的环境变化
1325年，当人们在一片湖泊中央的一个岛屿建起这个当时叫特亚奇提特兰的城市时，它还根本不起眼。经历过战火之后，1924年墨西哥联邦议会决定，定都于墨西哥城。此后这儿的大部分湖泊经填充和排干，城市开始向各个方向发展。到1995年，其市区人口达到1630万，也就是说全国1/3的人口都生活在这个城市中，墨西哥城成为今日世界上最大的超级大城市，为世人所瞩目。
然而，问题与奇迹相伴而来。这座曾以“空气清新，能见度高”而著称的城市，近年来因人口过多，工业迅速发展，向大气和环境中排放的烟尘、有毒气体等废弃物较多，已被淹没在蒙蒙的烟海之中。今天的它，已被联合国列为世界上污染最严重的城市之一。还有便是它拥挤的交通和频繁的事故，在路上不定什么时候就会祸从天降。因此，当人们提到这个城市时，不禁会皱起眉头。
问题：请分析上述案例并找出墨西哥城环境恶化的原因。
（板书）二、资源的不合理利用
（教师指导学生自学课文“玛雅文明的衰落”，然后一起讨论玛雅文明衰落的根源）
然后，以我国黄土高原的水土流失现象为案例，进行讨论
（出示）
黄土高原水土流失现状及其原因
水土流失是我国土地资源遭到破坏的最常见的地质灾害，其中以黄土高原地区最为严重。我国目前水土流失总的情况是：点上有治理，面上有扩大，治理赶不上破坏。全国水土流失面积解放初期为17．4亿亩,到1980年约治理6亿亩。由于治理赶不上破坏，水土流失面积却扩大到22．5亿亩，约占国土总面积的1/6，涉及近千个县。全国山地丘陵区有坡耕地约4亿亩，其中修梯田约1亿亩，而另外3亿亩坡地正遭受水土流失的危害。
黄土高原水土流失严重是因其土质疏松，坡度较大，植被稀疏，夏季又多暴雨等原因。但导致水土流失的原因主要还是人为造成的。
我国人口多，粮食、民用燃料需求等压力大，在生产力水平不高的情况下，对土地实行掠夺性开垦，片面强调粮食产量，忽视因地制宜的农林牧综合发展，把只适合林，牧业利用的土地也辟为农田。大量开垦陡坡，以至陡坡越开越贫，越贫越垦，生态系统恶性循环；滥砍滥伐森林，甚至乱挖树根、草坪，树木锐减，使地表裸露，这些都加重了水土流失。另外，某些基本建设不符合水土保持要求，例如，不合理修筑公路、建厂、挖煤、采石等，破坏了植被，使边坡稳定性降低，引起滑坡、塌方、泥石流等更严重的地质灾害。
（教师引导）日益恶化的生态环境使高度发达的玛雅文明终归消失，以史为鉴，为了长久的利益，我国的黄土高原地区应怎么去做？
（结论）退耕还林，退耕还牧。
（播放视频）“开垦荒地引起的恶性循环示意”，教师讲解。
（板书）三、片面追求经济的增长
（出示）淮河的水污染
淮河的水污染
淮河位于我国腹部，流经河南、安徽、山东、江苏四省，流域面积２６万平方公里，历史上的频繁旱涝给淮河沿岸人民带来了深重的灾难。建国以来，国家投入了大量的人力、物力，先后在淮河修建了４０００座水闸，大大提高了淮河的防旱排涝能力。然而随着流域经济的迅猛发展，高污染低产出的企业急剧膨胀，加之城市生活污染水的大量排放，淮河污染现象日益严重。从８０年代开始，淮河的水污染事故不断发生，严重影响到沿岸人民的生产、生活用水。进入９０年代，蚌埠、淮南、肝眙等地曾发生严重的水荒事件。为了治理淮河水污染，１９９５年８月８日国务院颁布了我国第一部流域性法规--《淮河水污染防治暂行条例》，淮河走上了依法治水的轨道。根据国务院对"三河三湖"水污染治理的总体部署，１９９６年７月１日之前，关闭了沿岸所有产量５０００吨以下的小造纸厂。１９９７年１２月３１日零点之前实现了淮河流域所有重点工业企业废水基本达标排放。
造成淮河流域水污染的主要原因有以下几个方面：
一是部分工业企业偷排污水现象严重。经过10年来“抓大关小”，调整产业结构，淮河流域工业企业中没有污水处理设施或设施不达标的现象已得到有效改善，但部分工业企业为降低生产成本，追求利润的最大化，常常擅自关闭污水处理设施，偷排污水。
二是农村面源污染已成为淮河流域一个重要污染源。据了解，淮河流域耕地面积占全国的1／6，是我国主要的产粮区，流域内农业生产中农药、化肥的使用量很大，其污染也相对较重。
三是随着城市化进程的不断加快，城市生活污水的排放量正在逐年增加，其污染负荷已超过工业污水，成为影响淮河流域水质安全的重要因素。据统计，2002年全省工业和城市生活污水排放总量为23．85亿吨，其中城市生活污水的排放量12．41亿吨，占一半还多。
让学生阅读上面的案例，并结合课本“英国人均国民生产总值与生活质量”图分析：
①有人认为经济增长＝经济发展，有人否定这种说法，你的意见呢？
②讨论：生活质量的提高，与财富和产品数量之间有何关系，应如何看待它？图中两曲线之间有什么内在联系？
（学生活动）
（教师点拨）图中的两曲线间内在关系是：在自1950年至1990年的40年中，英国的经济是不断增长的，表现为人均国民生产总值呈直线增长的趋势。但在这一过程中人们对环境的影响也日益严重，只不过在1975年前环境尚未恶化，因此人们的生活质量随经济的增长而提高。1975年后人们对环境的影响超过了其承受能力，环境质量日益降低，甚至危及人体的健康、安全，虽然物质生活水平不断提高，但整体的生活质量却不断下降。
（师生总结）可见，环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的。它们之间的关系是相互联系、相互制约的。
（拓展）在严重的环境污染之后，人们的生活质量大大地降低了，为此又须花费巨额资金去治理环境，付出高昂的代价。发达国家工业化所走过的“先污染，后治理”道路的教训是惨痛的，我们在发展经济的过程中绝不应再步其后尘！
（课堂总结）
九、板书设计
8．2环境问题产生的主要原因
一、人口压力
1．人口增长速度
2．人口对环境问题的影响
二、资源的不合理利用
三、片面追求经济的增长
，高二地理环境问题产生的主要原因教学设计
