七、教学过程
教学
内容
图表
展示
教师活动
学生活动
设计意图
情景引入
播放“增城丝苗丰收情况”和“内蒙古牧区
1.提问：录像的内容分别反映了什么农业类型？
2.根据学生的回答进行总结。
对比教师展示的录象，思考教师提出的问题。
1.从录像的感性素材上升到理性认识，提起学生学习的兴趣。
2.由教师归纳总结引出课题。
一、大牧场放牧业
1.概念
讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型。
学生画书
大牧场放牧业的概念不作为重点内容讲授，所以让学生画书就可以了。
2.分布
展示“世界大牧场放牧业分布”图
提问：大牧场放牧业主要分布在哪些国家？
学生读图说出
培养学生的读图能力
3.区位条件
4.特点
展示：“潘帕斯草原的地形图”“气候图”和“牧牛业景观图”
提问：
1.大牧场放牧业的区位条件有那些？
2.大牧场放牧业的有什么特点？
1.学生根据教师展示的图片分析大牧场放牧业的气候特点、草场情况、土地和人口状况以及交通的通达性等？
2.学生阅读案例4分讨论大牧场放牧业的经营方式、商业化、专业化、经营效益、技术应用等方面有什么特点？
1.培养学生的阅读、分析、表述问题的能力。
2.培养学生案例分析能力。
3.按课标要求，选取典型案例进行教学，达到由此及彼、举一反三的目的。
问题
反馈
展示：“中国地形图”“气候图”“人口图”“交通图”和“内蒙古牧区图”
1.根据大牧场放牧业
的区位条件和特点，分析我国内蒙古地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？
2.根据学生的讨论情况，并给以点拨
3.论及回答出色的小组及个人给以表扬
4.师根据学生回答归纳总结。
1.学生课前上网调查内蒙古牧区，调查内容：①牧区产品去向和运输、市场情况②牧区设施、劳动力情况③牧区气候类型、地形、人口等状况④牧区的资金、技术等。
2.学生分组交流讨论，然后找代表发言，其他同学补充。
1.培养学生图示地理知识的学习习惯
2.培养学生搜集资料的能力，计算机的应用能力。
3.应用实际例子，让学生感到学习有用地理，体会到所学地理知识能够解决实际问题，实现知识的迁移。
4.学生鼓励能激发学生的求知欲望。
过渡
展示乳产品图
提问：
1.大牧场放牧业可以获得什么产品呢？
2.牧场产出：除了获得牛及其制品，还可以获得什么产品呢？
肉及其制品
牛奶及其制品
起到承上启下的作用
二、乳畜业
1.概念
2.产品种类
讲述：乳畜业随着城市发展而形成的面向市场的商品后化、集约化乳畜业地域类型，其生产对象重要是奶牛
学生画书
乳畜业的概念不作为重点内容讲授，所以让学生画书就可以了。
3.重要分布
展示世界乳畜业分布图
提问：乳畜业主要分布在那些地区？
学生阅读地图说出：北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧、澳大利亚、新西兰等地。
培养学生的读图能力
4.区位条件
5.特点
展示：
F3.19、Ｆ3.20和表3.1
1.为什么西欧有适宜养牛业需要的多汁牧草？
2.为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量？
3.分析西欧乳畜业的分布和生产经营等方面的特点。
4.教师点评归纳。
1.学生根据Ｆ３.19Ｆ3.20分析和地形状况
2.学生根据表3.1分析城市化水平和西欧饮食习惯
3.学生阅读Ｐ５４4.“西欧乳畜业”从材料中提取信息
5.学生讨论后，找代表发言
1.培养学生阅读分析能力
2.培养学生从数据中提取信息的能力
3.培养学生的表达、归纳能
力。
问题
研究
展示“广州地区分布图”“中国气候图”“中国地形图”
1.提问：广州地区能否采西欧乳畜业的生产模式？
2.了解学生讨论情况、并给予点评
3.教师根据学生的回答归纳小结，并对表现好的学学生进行评价
1.学生课前收集有关广州地区牧场的资料如：
①牧场的位置
②牧场的设施状况
③饲料来源
④交通和市场情况等
2.学生应用农业区位原理和教师展示的图片以及学生课前准备的内容，讨论、思考并找代表回答。
1.学生阅读材料、分析问题的能力、开拓了学生的思路。
2.让学生学会根据情况分析农业区位因素。
3.培养学生交流和合作能力。
总结
指导学生回顾、整理单元内容，提取主干知识，归纳知识纲要，整体把握知识间的内在联系，完成相应的单元知识与能力训练
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