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打造人文地理高效课堂的五个步骤
　　怎么教才能吸引学生爱听爱学？根据自己的所感所思，总结出打造人文地理高效课堂五步曲：
　　
　　
　　一、基于学生基础，量身确立目标：因“材”施教也应因“才”施教，教师备课时不仅备教材还要备学生，对不同能力层次的学生应给于不同的目标要求，让学生都能感到成功的喜悦，从而更加喜欢地理课堂；
　　
　　二、选取“五性”素材，激起学生学习兴趣：案例教学虽然不是人文地理教学的唯一途径，却是一条有效途径，因此材料的选取至关重要，这其中既包括文字表格素材，也包括图片视频等素材，“基础性”“典型性”“针对性”“生活性”“时代性”五性素材的选取确实不易，但是是我们追求的目标，因为盲目的选材无济于事，既浪费时间又误导学生，是教学的大忌；
　　
　　三、设计教学活动，激励学生全心参与：生为主体，师为主导，精彩的文本设计不如精彩的活动设计，地理作为一门介于文理之间的基础学科，更需要人体多种感官的参与，因此在教学中要运用友善用脑的理念去设计一些活动，地理课堂上让学生眼观、耳听、口说、手动、脑思，充分调动学生各种感官的参与，会使学生感到参与的快乐，因学而快乐，因快乐而学；
　　
　　四、激情引导，激活学生学习潜能：听我校卞元香老师的课大家都有共同的体会，就是她上课很有激情，因此学生很喜欢上她的课，情绪是可以传染的，有激情的教师才能有有活力的学生，有活力才能激发深层的潜能，潜能得以发掘会使学生发现自己原来潜力无穷，还有广阔的发展空间，也就有了前进的动力，“谈天说地，谈古论今”本就是我们地理学科的魅力所在，教师将其贯穿于课堂之中又有何妨；
　　
　　五、适度的评价，让学生获得成功的喜悦：不论是教师的评价还是同学之间的相互评价，积极的评价都让学生感到自己是被人重视的，就会有幸福感，就会有再次参与的冲动，冲动的实现就是主动的参与，我参与，我掌握，学习的目的也就达到了，地理学习思维比较活，更需要及时合理的评价引导，课堂上多点点头、多笑笑、多竖竖大拇指，学生会多么的舒畅；
　　
　　最后需要说明的是打造人文地理高效课堂离不开多媒体教学手段，因此大家要积极动手制作课件，把教学中重要的地理图表直观的展现出来，还要借助互联网查找精选教学素材。
　　

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