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　　（一）以省级子课题研究为轴心，拉动课改、科研、教研、师培一体化发展
　　我校承担了省级子课题《以教学设计为核心，促进教师专业发展研究》。根据我们的研究进度，结合课改精神，本学年上学期我们分段分专题开展了研究，高段：“自主、探究为主要方式的课型设计研究”；中段：“以合作学习为主要方式的课型设计研究”；低段：“以活动为主要形式的课型设计研究”，共计三个专题。各学科组，教研组，年级组围绕上述专题开展了献课、赛课活动，开展了集体备课，组织了专题研讨，学习了相关理论，并根据课改理念、课标精神制定出上述教学设计的评价标准，用标准来衡量各类设计的优劣，用标准来反思、改进教学设计，提高设计质量。上述各段的每个专题研究都有计划，有过程记录，有总结。学期结束对三个专题研究的情况进行了考核评奖。下学期，又进行了“差异性教学设计研究”，重点研究变“先教后练”为“先学后练，练中指导，当天过关”。本学年课题组撰写的《教师专业发展现状调查报告》荣获县一等奖，省课改成果二等奖。在县组织的几次全县科研骨干培训会上我校做了题为《以课题为载体，扎实搞好校本教研》、《让校本教研为教师专业发展奠基》、《以课题研究为载体，扎实推进校本科研》的经验交流，反响很好；我校还在宜宾市骨干教师培训会上作了题为《新课改理念下的小学语文课堂教学艺术》的经验交流，与会同行都纷纷索要讲稿并烤盘。本学年市课题研究经验交流会在我校召开，我校课题组在会上做了主体交流，我校的科研工作得到各级领导和与会同行的高度评价。本学年，我校教师撰写的研究论文获奖与发表共计117篇，其中国家级25篇，省级6篇，市级22篇，县级64篇。
　　（二）明确提出了课堂教学要求，严把课堂教学质量关
　　“课堂教学”是提高教学质量的重要环节，课堂教学是学生学习的主战场，本学年提出了“四主”“四同步”的教学新路。“四主”是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，参与中学习。读、思、看、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。“四同步”指的是知识、方法、能力、情感一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、感悟、理解、记忆，都要把知识的落实，智力的开发，能力的提高，情感的体念当做基础工程去抓。如遇到习题教学时，首先做好习题的分类归档工作，海水舀不尽，习题做不完，但类型毕竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，举一反三，触类旁通，真正做到攻克一点，解决一片。在课堂上多给学生方法，多指点学法，让学生领会其中的窍门，从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题，提高效益，从而减轻学生课业负担。
　　为把好课堂教学质量关，本学期特对课堂学提出了下列基本要求：
　　1、树立教育新理念，不断拓宽课堂教学内涵
　　（1）尊重学生的主体地位。树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念。不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。
　　（2）注重人文精神和学科思想的教育。教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。
　　（3）注重激发学生学习的兴趣。充分挖掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生会学、乐学。
　　（4）注重学法指导，提高学生的自学能力。引导学生主动发现、提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。善于精讲巧练，善于在疑难处或学生遇到困难时点拨引导。
　　（5）注重鼓励，树立学生的自信心。充分肯定学生取得的点滴成绩，善于调整学生的情绪，能不失时机地给学生以表扬和激励，能用学生乐意接受的方式巧妙处理学生存在的问题，发挥评价的导向激励功能。
　　（6）面向全体学生，关爱学困生。做到热情耐心，不歧视，不讽刺，尽量为学困生提供表现的机会，鼓励进步。
　　（7）开发课程资源，丰富学习活动。开通多种信息渠道，拓展学习视野。根据教材内容，让学生查找、收集资料，扩大学生知识面，向学生介绍课外知识，推荐课外读物等。
　　2、精心设计教案，努力构建课堂教学新模式
　　（1）教师应做到周前备课，即一周前开始准备下周课程。课前一天准备好实验器材及其他教学用具，演示实验应在课前完整熟练地操作一遍，课堂上准备讲解的例题，准备布置的作业都必须于课前仔细演算、练习过。
　　（2）教学三维目标明确、恰当、具体，可操作性较强。刻苦钻研教材，吃透教材，并能创造性地使用和开发教材。每堂课教学目标清晰，重点突出。目标的制定要切合学生实际，符合教材要求。
　　（3）围绕目标精心设计课堂教学过程。既要备教师的活动，更要备学生的活动。注重教学内容、教学方法和教学手段之间的联系。认真推敲板书设计，尽力做到美观、新颖、结构合理，表意准确。
　　（4）每节课前都必须认真仔细地设计教案，做到“无教案不上课”。教案书写项目包括设计理念、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程、作业布置、板书设计、教学后记等项，重在教学过程的设计和教学后记的书写。
　　（5）善于运用现代化教学辅助手段。备课时要充分考虑现代化教学手段的运用，明确使用哪些教具、学具或电教媒体，努力挖掘现代信息网络资源，不断提高教学效益。
　　（6）教龄在五年以内的青年教师必须书写详案，刚参加工作的新教师教案必须交指导教师审阅。
　　3、优化教学环节，有效提高课堂教学效益
　　（1）重视课堂的组织和管理，做到课堂活而不乱。妥善处理好课堂中出现的偶发事件，不得赶学生出教室和随意停学生的课。课堂上尽量走下讲台讲课，与学生保持密切接触，以便及时调控课堂。
　　（2）教学民主，教态亲切。讲课感情充沛，富有激情，全身心投入，用教师对学生对学科的爱去感染、激发学生对学科的爱。充分调动课堂教学中人的因素，营造教与学民主、平等、和谐、积极互动的氛围。
　　（3）教学语言清楚，讲授正确，条理清晰。既面向全体，又尊重个性，因材施教。教学语言力求有感染力，吸引学生认真听讲，激趣解惑。
　　（4）引导学生积极参与教学活动。要给学生留出充分的思维时间和空间，创设研讨氛围，引导学生多提问，多质疑，对知识进行思考、探索、交流和总结。要及时反馈，及时调整教学节奏，及时指导学生的学习活动。
　　（5）注重思维和能力的培养。要引导学生积极主动地提出问题，思考问题，讨论问题，解决问题，特别要鼓励学生发表独创性的见解，培养学生的创造思维和创新精神，形成科学的学习方法。
　　（6）充分挖掘教材中的活动性因素。安排好学生进行实验、制作、操作、演讲、表演、游戏等实践活动。
　　（7）优化时间分配，调控教学过程。善于科学合理地分配用时，调控教学过程。精讲勤练，以练为主，讲练结合，提高课堂教学效率。
　　（8）精心设计板书，书写清楚。板书力求呈现教学的重点内容，纲目清楚，各内容之间构成完整的网络。书写规范，力求端正、美观。
　　（9）作业布置精当。作业布置要精心选择，做到“每课必练”。作业布置应有针对性、典型性，有梯度，对不同学习层次的学生，作业也应分层布置。基础性作业应统一要求，提高性和开放性作业可分层布置。

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