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高中地理课程的区域学习
　　“区域”通常是指一定的地域空间。在学习区域的过程中，要使学生理解：①区域具有一定的界线。有的界线是明确的，有的界线是模糊的；②区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性；③区域具有一定的优势、特色和功能；④区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。
　　从空间尺度来看，区域有大有小。大尺度的区域可以包括许多地区，如东亚、中东、西欧等。中等尺度的区域可以包括数省或一部分城市，如京津唐地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区。小尺度的区域，可以是一个城市或城市内部的一个区域，如上海浦东新区、北京亦庄开发区等。
　　区域之间的差异，首先表现为自然环境的差异。自然条件的差异，对人类活动有很大影响。在初中阶段，学生已经比较系统地学习过世界地理和中国地理，有的中学还开设了乡土地理课程。因此，在高中阶段，区域地理的学习，一是在学习层次上的提高，二是对典型区域进行案例分析，三是熟悉学生生活的区域，善于提出问题和解决问题。
　　
　　
　　【活动卡5—1】
　　关于高中区域地理必修内容的设置您是怎样理解的？把您的想法和研修组其他成员进行交流。
　　
　　区域是高中地理学习的重要内容。区域学习的设计要充分结合学生的知识基础和生活实际，借助于典型区域的分析，培养学生学习地理的兴趣，在学生头脑中逐步建立起区域的概念。
　　【材料5—1】
　　请你利用两周左右的时间，以研究小组的形式，设计一个赴热带沙漠(或热带草原、热带雨林、高山地区等)的模拟旅行活动，描述在不同地区所能观察到的地理景观，说出到上述地区旅行需要携带的主要生活用品。
　　第一步，设计一条经过上述地区的旅游线路，包括目的地、月份、交通工具、目的地附近需要考察的景点(包括著名的自然景区和人文景区)、主要考察内容及预计考察时间、生活必需品、注意事项等，并设计成表格。
　　第二步，根据所设计的旅行路线，查阅相关资料，填写上表内容。
　　第三步，将收集到的资料进行整理，写出考察报告，也可以写成散文风格的见闻录，或者是探险日记等形式。
　　第四步，采用报告会、板报等形式，在班级或年级内展示小组的研究成果。
　　【活动卡5—2】
　　1.上述教学活动的设计意图是什么？对您有什么启示？
　　2.您认为上述活动对于学生了解不同区域的自然地理与人文地理差异，以及形成这些差异的主要原因有何意义？
　　3.您在高中区域地理教学方面有什么好的经验？请与小组其他老师交流分享。
　　【材料5—2】
　　区域发展阶段与人口分布的变化
　　区域发展低水平阶段——人口分布相对均衡，大城市、工业和交通线路比较少，农业经济占据主导地位。
　　区域加速发展阶段——人口分布相对不平衡。大量人口向城市、工矿、交通运输枢纽集聚，工业推进占据主导地位，城市化水平大幅度提高。
　　区域发展高水平阶段——人口分布又趋于相对均衡，主要原因是大城市和工业区环境生态恶化，现代交通运输网络形成，致使人们由市中心区向郊区转移。
　　【活动卡5—3】
　　1.就自己所在区域的实际情况，进行分析：区域人口空间分布变化的趋势和原因是什么？导致这些变化的主要动力由哪些？
　　2.针对上述内容，设计一个教学方案，组织学生进行探究，并将设计方案与其他老师进行交流。
　　3.参考阅读材料5-2，思考如何将其所提示的探究活动进行实施？
　　
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　　学习要点
　　不同区域的自然环境差异，可从纬度位置、海陆位置的比较开始，探寻形成气候差异的原因，再比较地貌、地质、水文等方面的差异，探寻产生土壤、植被等差异的原因。不同区域人类活动的差异，可从生活方式、产业活动、聚落形式等方面进行比较。
　　区域学习的设计应多结合学生的生活实际和已有的认知基础，避免脱离实际和流于形式。教学中可从以下方面人手：
　　．区域的定义：一定的空间和界限，区内相似性与区际差异性，区域的中心，区域的性质。
　　．典型区域的剖析：工业区域，农业区域，城市区域，交通运输枢纽区域。
　　．不同区域的比较：从自然条件、自然资源、地理位置、产业结构、空间布局、支柱产业、主导产业、对外联系等方面进行分析比较。
　　．多种区域的学习：可侧重于宏观的角度，对区域进行综合性的分析和多方位的比较。
　　．熟悉我们生活的区域：结合学校的地理环境和学生的生活实际，从学生的具体情况出发，多列举一些学生感兴趣的事例。
　　值得注意的是，不论采取哪种形式，教师都要引导学生开展自主学习。
　　阅读材料
　　5—1区域发展阶段
　　
　　区域发展过程要受到人口、资源、环境、产业活动、社会经济、地域文化等方面的影响。区域发展阶段通常包括初期阶段、成长阶段和衰落阶段。
　　美国经济学家罗斯托(w．w．Rostow)将人类社会的发展过程分为6个“经济成长阶段”，即传统社会阶段、准备起飞阶段、起飞阶段、向成熟推进阶段、高额群众消费阶段和追求生活质量阶段。其中起飞阶段是一个国家或地区发展的关键阶段。罗斯托认为，主导部门是各个阶段经济发展的核心动力。主导部门是不断更替的-早期是农业。接着是劳动密集型和资源密集型工业，再接着是交通运输业和加工制造业，后来是耐用消费品工业和服务业部门。
　　区域空间结构的演化与地理条件、发展水平、经济区位、历史文化等因素密切相关，并且表现出平衡——不平衡——平衡……的总体发展趋势。一是以传统农业为主体的发展阶段。区域社会经济发展水平相当低，传统农业在区域经济中占有比较大的比重，工业是以资源型工业和劳动密集型加工制造业为主体，整个区域处于低水平均衡状态。二是工业化阶段。劳动力开始由农业向制造业和服务业大规模转移。区域内部的集聚作用大为加强，相继出现一系列规模较大的中心城市和工业基地。此时区域社会经济表现出显著的不平衡增长态势。三是高效益的综合发展阶段。工业化、城市化推进到比较高的水平。加工制造业向资金密集型和技术密集型全面升级，科技、教育、金融、贸易、信息、旅游等部门成为推动区域社会经济增长的重要力量，尤其是高科技成为区域经济增长的主导力量。
　　粗放型的区域开发方式，以自然资源的大规模开发和环境生态的大范围破坏为代价，谋求地方经济在短时期内的高速增长。
　　高水平的区域开发方式，注重自然资源的合理开发和深度利用，强调以比较小的资源和环境代价换取区域社会经济的持续发展。
　　发展水平比较低的区域，内部联系和对外交流强度不大，其社会经济大多是相对封闭的。发展水平比较高的区域，将其经济社会发展放在全国乃至全球经济一体化的背景上综合考虑，十分关注国内外市场的变化和科学技术的进展，区域是相对开放的，与外界保持着密切的社会、经济和技术联系。
　　5—2振兴东北，打造中国经济第四极
　　东北老工业基地曾是新中国工业的摇篮，为我国国民经济建设作出过杰出贡献。目前，东北原油产量占全国的2／5，木材产量占全国的1／2，汽车产量占全国的1／4，造船产量占全国的1／3。但是，1990年以来，东北老工业基地企业设备和技术老化，竞争力下降，就业矛盾突出，经济发展步伐相对缓慢，与沿海发达地区的差距逐渐扩大。1980年，辽宁省的国内生产总值是广东省的1倍，而目前只有广东省的1／2。2002年黑龙江省的人均国内生产总值仅为上海市的1／4。东北地区的市场开放程度也远远不如我国南方沿海地区。
　　当前，国家已经做出重大决策，决定全面振兴东北老工业基地，使之真正融入全国市场经济大潮，使“黑土地”成为继珠江三角洲、长江三角洲、京津唐之后的我国经济第四个增长极。东北地区目前所面临的主要问题是，如何改变原有的计划经济体制，扩大社会经济的对外开放程度，全面改造提升加工制造业，使之成为高水平、高科技和高效益的工业基地。在大型机械制造、成套工业设备、石油化工、汽车制造等方面，东北地区可作为全国的主要基地。东北地区与俄罗斯、朝鲜等国接壤，又邻近韩国、日本等国。扩大对外开发，积极投身于国际市场，对于振兴东北是至关重要的。目前，国家已把辽宁省中南部列为先期重点开发建设的区域，以大连、沈阳、抚顺、鞍山、本溪、铁岭、朝阳等城市为试点城市和突破口，全面推行国有企业改制和市场经济改革。
　　提示：教师在教学中，可以结合珠江三角洲、长江三角洲和环渤海经济圈的学习，探讨振兴东北老工业基地的意义；要求收集东北老工业基地的资料，分析东北3省的矿产资源、产业结构、生产力布局、支柱产业等情况；组织学生讨论振兴东北老工业基地的对策措施，以及如何促进区域社会经济的发展。
　　

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