就这样，在自闭症的阴影下，她渐渐地长大了。毕业于哈佛大学的母亲坚持要把她送入大学学习。在开学之前，坦普到姑姑的牧场去玩，在那里，坦普看到了人类对牲畜的残酷行为，她对牲畜特别是牛产生了浓厚的兴趣。
进入大学后，行为怪异的坦普受到老师和同学的排挤和嘲笑。后来因动手打人被迫退学，母亲把她送到另外一所学校。在那里，经过科学老师的耐心教导并发挥自己对图像极度敏感的天份，她凭借出色的表现重回大学，并顺利完成学业。之后，坦普还根据自身兴趣和特长攻读了亚利桑那州立大学的畜牧科学硕士学位，进而又取得了伊利诺大学的畜牧科学博士学位。
成功后的她，与母亲一起参加一个自闭症研讨会，她勇敢地讲述了自己的自闭历程和成功经验，并进行巡回演讲。坦普的成功无疑给众多饱受自闭症折磨的患者及其父母带来了莫大的鼓舞，同时，坦普的奋斗历程也引起了我们当代大学生的思考，给了我们许多借鉴和启发。
总结起来，我认为坦普的成功有如下原因：
坦普自身的原因：
首先，坦普对图像的敏感，绘制，记忆能力以及借助图像思考的超强能力为她的成功做了很好的铺垫。坦普能借图像过目不忘，她为姑姑的牧场自制了一扇门，她还制作了一个能让自己情绪稳定下来的机器。这也为坦普顺利探究科学老师布置的悬疑作业和完成浸渍槽的设计提供了技术保证。
然后，坦普对牲畜特别是牛和马的同情怜悯之情，以及对人类残酷行径的憎恶为坦普的成功提供了内在动力。她喜欢躺在牛群里的感觉，她认为“大自然可以残酷，但是我们不能残酷”。这也激发了她研究畜牧科学的决心。
再者，坦普对自己有清晰的认识，并且愿意努力去改变自己的不足。开始，坦普不合人群，她不懂得人们是怎么想的，认为学校的人不理解自己，认为女生只会谈论愚蠢的组合和服饰，她甚至不能清楚的识别生气，满足，开心等各种表情。后来，她渐渐学会了与人相处，特别是她的盲人室友。
最后，坦普对科学的执着与追求精神是她成功的重要原因。她讨厌法语，她就是对科学感兴趣。她在研究浸渍槽时，深入到牧场各地，细致的观察研究牛群的生活习性及环境对牛群生活行为的影响。在将想法付诸实践的过程中，她遇到了种种障碍，但她坚信“有门就能到新世界”，她用实际行动证明了她的设计的合理性和实用性。成功以后，她依然坚持进行科学研究。
除了她自身的因素外，坦普的成功也得益于亲人和老师的理解和支持。她的姑姑和母亲实际上是很关心理解她的，还有就是她的科学老师对坦普的引导。当其他老师都对坦普失去信心时，她的科学老师看到了坦普身上的特质和闪亮点，他耐心的帮助坦普发掘自身的智慧，可以说是坦普成功路上的一盏明灯，以至，在后来他逝世的时候，对死亡没有概念的坦普也十分的哀伤。
坦普就是这样，凭着自己的努力和智慧一步一步走向成功的，她的成功给了我很多的思考和启发。
每个人都有自己的长处和闪亮点。你有，我有，自闭症患者也有。坦普有着与众不同的智慧。我们要发现自己的长处和优势并充分的利用好它。虽然我们现在很多人都大三了，但是对于自己的理想，我们当中还是有很多人很模糊的，这一点，坦普做的比我们好，她很清楚自己要做什么，她喜欢科学，尤其喜欢畜牧科学。然而，有理想，有目标之后，并不是每一个人都能实现，因为不是每一个人都能利用好自己的特长，不是每个人都能清晰的认识并改正自己的不足，也不是每一个人都能一如既往的执着于自己的追求，都能坚持不懈的为之付出努力和汗水。坦普为我们做出了榜样，她的成功让我不能不自觉的反省自己，让我思考自己应该怎样才能走好自己的成功之路。
写观后感注意事项
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
二、“感”是重点，不等于离开“观”
有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。