“不看!不看!我就不看!”我把头摇得像拨浪鼓。“看一下，这可是一部难得的励志片呀!”爸爸苦口婆心的劝道。

到底是什么电影呢?连爸爸都这么感兴趣。我就抱着试试看的心态，打开电脑看个究竟。《守卫者传奇(猫头鹰王国)》讲述的是小猫头鹰“索伦”成长的故事。在森林深处住着猫头鹰一家，爸爸、妈妈、蛇保姆P太太、哥哥 、索伦及妹妹，一家人无忧无虑的生活在大森林中，索伦时常幻想着自己成为守卫者。

可是有一天，危险悄悄的降临在他们的头上，索伦与他的哥哥掉下了大树，被两只猫头鹰抓到了“纯种者”的老巢，在路上认识了另外一只也被抓的猫头鹰。“纯种者”中的王后“娜拉”要从抓来的小猫头鹰中选出战士与奴隶。索伦与吉尔菲(刚认识的那只小猫头鹰)奋力反抗，贬为奴隶，可他们一心想逃出这个地方。后来，在“布林格尔”(一只被迫成为战士的猫头鹰)的帮助下，他们逃出了“纯种者”的魔爪。可索伦的哥哥没有一起逃出来。 索伦始终相信爸爸说的话-------世界上有正义的守卫者!于是索伦便与吉尔菲一起踏上寻找守卫者的征途。在路上，索伦结识了追踪者------迪格，勇士-----黄昏。一行人飞啊飞，终于到达珊瑚之树，找到了守卫者。

可守卫者内部出了一个奸细，竟然骗所有的守卫者让他们倾巢出动去进攻“纯种者”，却受到了金属粒的干扰，动弹不得。纯种者的蝙蝠却一点事儿都没有。索伦曾经见过这种金属粒，它能对生物的胃造成很大的影响。索伦用火破解了金属粒。守卫者失去了金属粒的干扰，与“纯种者”打起来，兄弟二人也打了起来，一直打到火海里，哥哥想害死弟弟，却不料自己失足掉入火海中丧生。索伦来不及悲伤，抓紧攻击“纯种者”之王。当时，情况十分危急，守护神正在被“纯种者”之王与“纯种者”女王围攻，幸好索伦及时赶到，干掉了“纯种者”之王，却让“纯种者”女王带着残党逃之夭夭。最后，索伦回到了珊瑚之树，成了大英雄。

生活不就像这样的吗?只有经历了风雨才能见彩虹!人生坎坷，我们一定要向电影中的索伦一样，拥有坚定地信念!勇敢坚强的去战胜一切困难!

写观后感注意事项

 一、要将重点放在一个“感”字上

 　　不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。

 二、“感”是重点，不等于离开“观”

 　　有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

 三、要联系实际而“感”

 　　要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。 　　这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 　　如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。