青山小学20xx年工作总结

我校在区委、区政府和教育局的正确领导下，以党的“十七大”精神和“三个代表”重要思想为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持教育为经济建设和社会发展服务，为人民群众服务的方向，以抓好教师队伍建设为中心，以学校的整体改革为切入口，全面推进学校的发展，大力推进以“构建书香校园、打造诗意人生”为特色的素质教育，全面提高了教育教学质量，加快了教育现代化步伐，为努力办好让人民满意的教育，迈出了可喜的一步。

    下面，就09年情况总结如下:

    一、学校基本情况

    我校为九年一贯制学校，现中学校有14个班级，7个村小，在校生数为1200名，其中小学生800名，初中生400名。学校现有教职工59名。大学本科4名，大学专科27名，教师学历合格率100％，学校校园面积为3927平方米，校舍面积6449平方米，其中教学及辅助用房3297平方米、办公用房443平方米、生活服务用房2709平方米，建有现代远程教育教室设备齐全，微机室拥微机35台，图书室藏书总量20000册。学校教学质量今年又上了一个台阶，中考名列全区第27位，小学毕业考试名列片区第2位，其中文综、理综、语文名列学区第一，数学、外语居学区第二，体育、实验操作考试居学区第一。受到各级领导、家长、社会人士和学生的好评。

二、主要成绩与做法。

   （一）、明确办学方向，确立办学思想

    我校认真组织学习现代教育理论、教育思想，坚持正确的办学方向，以培养“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”的现代型人才为目标，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，以师生共同发展为本，本着“质量求生存，创新求发展，科研求品牌，特色求声誉”的办学方针，遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展。

   （二）、强化师德建设提高育人水平

    我校以“高尚的精神塑造人，高雅的气质影响人”为目标，以“树形像、铸师魂、重师能、展师风”为核心，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容，对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索，使全校教职工精神面貌焕然一新。

    1、学校成立了师德建设工作领导小组，并制定了师德建设计划和实施方案，校长亲自挂帅，做到主管领导具体抓，其它成员配合抓，明确分工，责任到位，活动机制做到合理完善。

    2、组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规和文章，组织教师观看了全国教育战线上的精英《师德风范录》、《全国优秀特级教师师德报告会》录像，学习魏书生、孟二冬等全国优秀教师的感人事迹，观看后分组座谈，写心得，切实将“修师德、树师风、铸师魂”教育活动贯穿于教育教学实践之中。

    3、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，校党支部领导班子组织党员、非党积极分子，进行自我查找，互相评议，表态发言，组织大家学习身边优秀共产党员先进事迹，不断增强党性，自我完善。

    4、加大宣传力度，扎实开展好师德建设工作。

    （1）以平台监督师德：通过购置办公桌椅、教室名人名画、走廊宣传标语、请专人书写各种字画让每个学生在不知不觉中接受教育，虽潜移默化，润物无声，却有着明确的德育导向性。通过橱窗，“学生问卷调查”、集体谈心会等系列活动，为教师提供机会，共同研究学校工作存在的问题，完善监督机制，激发教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。

    （2）在开展师德建设工作中，学校、家庭、社会密切配合，家访问卷调查、意见反馈等形式同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教师师德建设工作的意见、建议。

    （3）积极培养师德典型，以点带面，营造了良好的学习氛围。让优秀典型作报告，召开教师职业道德研讨会，“树教师形象”师德讲座等活动的开展使一大批师德典型脱颖而出。如杨志、王琼华、陈秀荣被评为首席模范班主任，卢作文、韩开国被评为首席教师，曹丽、高品华、卢阳春、吴洪和、蒋治献被评为优秀辅导员，王玉泉被评为中学高级教师、小学高级教师已达28人等教师，学校多次将他们的事迹在教师中宣传，号召全体教师向他们学习。

   （ 三）、整体推进校本培训，提高教师队伍素质。

学校建立校本教研制度，成立校本教研行动指导组，形成校本教研网络，学校校本培训工作抓得实，抓得细，确立了“立足校本教研深化课堂改革 促进师生共同发展”的校本研究理念，促进了教师专业成长。教师们的教研能力得到了大幅度提高，取得了突出的成绩。  

     1、强化学习，准确定位校本教研

    （1）采用“集中式接受性”学习，引导教师结合教育教学改革进行校本教研的自悟反思。相关材料由学校提供或自选，采取自学、小组学（学年组、教研组为单位）、集中学等形式。

    （2）认真反思过去学校教研中存在的问题。通过研究，弄清了新课程倡导校本教研中存在的一些弊端，面对传统校本教研的弊端，学校为教师创建教研平台，营造一个教研氛围，引导教师们走上从事研究的这条幸福的道路上来。

     2、深化课题实验，使校本教研充满活力。

去年我校在市里申请了三个实验课题，经过课题组全体教师的努力，已取得阶段性成果。  

    如语文教研组结合课题《新课程实施中学生学习方式变革的研究》促进了校本研究新突破。经过探索与实践，我们初步研究出引导学生自主、探究、合作学习的几种学习方式。

    ①建立“自主、协作学习、主动探索”的开放式学习方式。如在汉语教学中，充分尊重学生的差异，利用自主学习、协作学习、选择学习和深化学习等形式，分层次提出不同学习目标，灵活地处置教材、学习时间和空间，以多元化的评价方法，促进学生综合能力的不断提高。

    ②建立“动手实践、主动探索”的学习方式。如在数学教学中，教师为学生提供从事数学操作实践的机会或者提供一些数学操作实践材料。学生在动手实践中培养了发现问题、研究问题和解决问题的能力。

    ③建立“合作交流、主动探索”的学习方式。在课题实验中，注重对学生合作学习内涵的理解，并且保证三个环节环环相扣：第一个环节是提出要求，使大家明确目标，第二个环节学生汇报交流，教师在合作学习中把学生的学习成果进行肯定或提出质疑，第三个环节认真总结反思，教师和学生一起交流，真正解决了课堂中的疑难点

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