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高三历史新课改教学探究课件

一、复习教学的蓝本
所谓的“点”就是新课标内容标准规定的教学内容。根据我校的实际，我们把第一轮复习的重点放在落实“点”的教学。即依据课标内容标准逐点开展复习教学。
在解读新课程内容标准的过程中，我觉得应注意以下几个问题：
（1）以文明史观为统帅
“标准”规定必修课：历史（Ⅰ）“着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”；历史（Ⅱ）“着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容”；历史（Ⅲ）“着重反映人类社会思想文化和科学技术领域发展及其重要内容”。它们分别介绍了人类历史的政治文明史、物质文明史、精神文明史。
（2）文明史观的基本内容及其教学要求 文明史观认为，人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成。因此，人类文明史也相应地划分为物质文明史、政治文明史和精神文明史三个部分。物质文明史包括物质的生产、生活、流通和交通等方面的内容；政治文明史包括政治的观念、组织、制度和行为等方面的内容；精神文明史则包括思想学术、科学技术和文学艺术等方面的内容。
文明史观下的高中历史教学和考试的基本要求有以下重要变化： 在认识历史的主线上，要求以人类文明为主题、以农业文明向工业文明的演进为线索，从不同的文明类型中把握人类文明的多样化，将中国历史视为世界文明史的一部分。 在认识历史的着眼点上，注重至今仍有重大影响的文明成果，如政治制度文明、物质生产和生活文明以及思想、文学、艺术等精神文明。 在认识历史的范围上，要改变以往偏重政治史的习惯，将思想文化和社会生活的内容视为文明演进的重要内容。 在认识历史的视角和价值上，重视从现实追溯历史以及从历史联系现实的方法。

（3）要领悟内容标准的表述方式，把握复习教学的重难点。
内容标准的具体表述，一般由行为动词和知识内容构成。
行为动词表明了学生应达到的能力层次，一般分为识记、理解和应用三个层次。内容标准中使用的行为动词主要有：
识记层次：了解、知道、列举、简述、讲述、概述等。
理解层次：比较、总结、说明。
应用层次：探讨、分析、认识。
识记、理解和应用之间是递进的关系,后者必须建立在前者基础上。
例如必修I专题一古代中国的政治制度
（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

如何把握内容标准中弹性的问题呢？
一是史实问题，二是抽象认识问题。


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