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世界资本主义经济政策的调整教案
一、探源经济危机
思考讨论：什么是经济危机?经济危机爆发的原因是什么？
展示“煤矿工人一家的故事”并思考（经济危机的实质是生产的相对过剩）。
教师补充：即资本家无限制扩大再生产而普通民众却没有购买能力。那么是什么原因使资本家无限扩大再生产而民众却没有购买能力呢？
展示三则材料：
材料一、1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。到 1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。（贫富差距拉大）
材料二：20年代的美国盛行分期付款的购买方式。当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”人们纷纷贷款购物。据统计，1924—1929年，美国分期付款的销售额，从20亿美元增加到35亿美元。
假如你是一个年薪2000美元（即年购买力为2000美元）的美国人，用分期付款的方式购买一辆10000美元的汽车，4000美元的电器，均为10年还清，请计算一下，在今后的10年中，你每年的购买力还剩下多少？（分期付款造成了市场的虚假繁荣，但实际上是提前消费，随之而来的必然是消费的疲软，购买力下降，资本家却没有看到这一点。）
材料三：20年代初，股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，发展到令人难以相信的极端，股票以其面值3倍到20倍的价格卖出。（股票投机过度。）
教师归纳：这三个具体原因导致了市场的供需矛盾尖锐，即生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾，这是资本主义制度的基本矛盾，也是导致经济危机爆发的根本原因。
过渡：那么这次空前严重的经济危机到底有哪些特点呢？
第二环节：感受经济危机
地图展示危机波及的范围，表格展示危机持续的时间和破坏性，学生总结经济危机的特点
（范围特别广；持续时间特别长；破坏性特别大）
思考讨论：危机为什么首先在美国爆发并很快席卷了资本主义世界？
（①美国在资本主义世界的经济地位。②资本主义世界市场已经形成，各国经济联系紧密。）（联系第二单元两次工业革命的内容）
过渡：展示美国当时的幽默笑话。许多人选择了自杀，那么我们应该如何积极应对危机呢？
第三环节：应对经济危机
角色扮演：假如你是……，你会怎么做来应对这一场危机？
学生分组讨论，身份分别为农民、工人、法西斯分子和美国总统。通过角色体验，学生和教师共同归纳经济危机的影响。（①加深了各主要资本主义国家的社会危机。表现为广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；德国法西斯分子和日本军国主义抬头。②加剧了世界局势的紧张。表现为各国加紧了在国际市场上的争夺；加紧对殖民地半殖民地进行掠夺，引起他们的反抗。）
过渡：那么美国事实上是怎么做的呢？
（胡佛固守传统的“自由放任”的经济政策，反对政府直接干预——没有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好，最终导致危机恶化。）
归纳：胡佛政府的“自由放任”政策不但没有克服危机，形势反而不断恶化。民众渴望一个强有力的政府，采取有效措施，迅速克服危机，这就是我们下节课要学习的《罗斯福新政》。
第四环节：反思经济危机
通过对经济危机爆发的原因和解决措施的学习，你觉得我们国家在发展经济的同时，需要注意些什么问题？（经济发展和改善人民生活相结合；规范股市和信贷，防范金融投机；居安思危；与时俱进，适时调整生产关系；市场调节与国家干预相结合。）
课堂小结：师生共同归纳本课重点，从1929年10月，美国华尔街股票市场的崩溃为开端，爆发了资本主义发展史上最严重的经济危机。面对危机胡佛政府采取了失败的反危机措施，使形势进一步恶化，由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的总统选举中败给了罗斯福。罗斯福上任后大胆地进行了一系列改革，并适时根据形势变化进行政策调整，从而促进生产力的恢复，摆脱危机，并最终使美国经济制度发生了最为深刻的变革。
课后探究：惊世预言：中国将在2008年左右出现经济大萧条
—克拉斯穆尔•佩佐夫
讨论：
⑴佩佐夫这个耸人听闻的预言会不会变为现实？为什么？
⑵对于这个预言，你认为应当采取哪些措施来防止它变为现实?
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