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教学内容与背景材料
本节课主要学习几何图形中的重心问题．（课本P123～P125）．
教学目标
知识与技能：
理解和掌握几何图形的重心的寻找方法．
过程与方法：
经历寻找几何图形的重心的过程，领会物体重心的内在含义，提高操作应用能力．发展几何识图意识．
情感态度与价值观：
逐步形成严谨求实的科学态度，激发学生的直觉意识．
重难点、关键
重点：寻找几何图形的重心，感受直觉意识．
难点：寻找几何图形重心的位置．
关键：把观察、猜想、操作、作图融合在一起，激发学生的直觉意识．
教学准备
教师准备：尺规、教具：木条、四边形木板，平行四边形、矩形、菱形、正方形、三角形硬纸片．
学生准备：预习本节课内容，准备与教师准备同样的学具．
学法解析
1．认知题点：学习了三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形等几何图形，积累一定的经验的基础上学习本节课内容．
2．知识线索：
几何图形→发现→探究→确定重心．
3．学习方式：采用操作感知的方式来发现、寻找、重心．
教学过程
一、操作感知，寻求方法
【引入概念】
教师操作：拿出一块准备好的木板（四边形）找到一点，用一个手指顶住这一点，木板会保持平衡，告诉学生这一点就是这个几何图形的重心．
教师活动：提出一些常见的几何图形，如：线段、三角形、四边形等的重心在哪个位置上呢？大家一起来探讨．
教师教具：均匀的木条、规则四边形：正方形、长方形、菱形、一般平行四边形等硬纸片；三角形、五边形硬纸片；钉子，细绳，小重物，刻度尺等．
【活动方略】
问题1：寻找线段的重心．
学生活动：出示学具：一根均匀的木条，去找这条木条的平衡点．（分四人小组讨论）．
小组活动：
（1）用刻度尺量出平衡点的位置，相互比较．
（2）从相互比较中得出线段的重心：线段的重心就是线段的中点．
教师活动：巡视，并和学生共同试验，发现问题，最后归纳．
问题2：寻找平行四边形的重心．
学生活动：分四人小组，拿出各自的学具探索，相互比较． 

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