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一、教学目标
知识与能力
通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质.
过程与方法
经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识.
情感态度价值观
引导学生用数学的眼光看待有关问题，发展学生的数学观，学到活生生的数学.
二、重难点
重点
类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和基本性质，并利用数学知识解释生活中的旋转现象.
难点
探索旋转的不变性.旋转角的性质，对应点到旋转中心的距离相等.并多角度的理解图形的形成过程．
三、教学方法
学生观察、探索、总结归纳、小组讨论、动手操作.通过“问题情景------自主探究------拓展应用”的模式展开.
四、教具准备
电脑课件、印制好的图案.
五、教学过程
（一）创设情景，引入新课
演示俄罗斯方块游戏，构成游戏的模块均是由一个小正方形平移变换而来，通过学生玩游戏，发现除了平移运动之外还有旋转运动.引导学生列举出一些具有旋转现象的生活实例，引出课题.
板书：3.3生活中的旋转
（二） 自主观察、合作交流、探索新知
由学生描述、总结、归纳出旋转的定义，关键是指明绕中心做旋转运动.投影给出定义，利用教具演示帮助学生理解旋转中心和旋转角的定义.
在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转.
这个定点称为旋转中心.转动的角称为旋转角.
旋转不改变图形的大小和形状.
（三） 实践探究，发现结论
利用几何画板的演示、学生分组讨论揭示规律：
每一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是相等的，都是旋转角. 

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