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高考   语文--文言文复习资料汇篇


2007年高考语文文言文复习资料汇编 第一讲 文言词汇 【知识梳理】 一、积累文言词汇 《上海市中小学语文课程标准》要求高中生“积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于100个。”因此，高中阶段应积累不少于300个文言实词。 如何积累文言实词？方法是两步：第一步，阅读文言课文和课外文段时注意积累常用词的意义和用法，第二步是有意识地一个词一个词地记忆。如：“卒”这个词—— [卒]（zú）（1）名词 ① 步兵，“信臣精卒陈利兵而谁何”（《过秦论》）；② 古代军队编制，一百人为卒，“全卒为上，破卒次之”（《谋攻》）；③ 差役，“涕泣谋于禁卒，卒感焉”（《左忠毅公逸事》）。（2）动词 ① 死，“初，鲁肃闻刘表卒”（《赤壁之战》）；② 完毕、结束、成全，“庶刘侥幸，保卒余年”（《陈情表》）。（3）副词 ① 终于，“卒相与欢，为刎颈之交”（《廉颇蔺相如列传》）；②（cù）同“猝”,仓促，“五万兵难卒合”（《赤壁之战》）。 在读各篇课文时注意积累它的各种意义和用法；然后将这些零散的义项聚集起来，有意识地加以记忆。有意识地一个词一个词地记忆，可以自己整理，也可以借助工具书。 二、文言词汇知识 （一）古今词义的变化 变 化 情 况 示 例 词义扩大 范围扩大 色（脸色-颜色） 皮（兽皮-皮肤-表皮） 病（重病-病） 义项增多 劝（劝勉-劝勉，规劝）假（凭借、利用-凭借、利用，不真） 词义缩小 范围缩小 臭（气味-坏气味） 金（金属-金子） 丈人（老人-岳父） 义项减少 让（责备，谦让-谦让） 怜（爱，怜悯-怜悯） 词 义 转 移 涕（眼泪-鼻涕） 偷（苟且-偷窃） 去（离开-到某地去） 感情色彩变化 讽（委婉地劝告-讽刺） 爪牙（武臣-坏人的党羽） 了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义”释“古义”。 （二）一词多义 词 义 解 说 例 义 项 例 句 本 义 最初造字时表示的意义 朝 早晨 朝令夕改 引申义 由本义引申出来的意义 朝见 率天下诸侯而朝周 朝廷 于是入朝见威王 朝代 改朝换代 比喻义 用比喻的方法形成的词义 爪牙 喻武臣 今阁下为王爪牙，为国藩垣 假借义 借用作另一个同音词的意义 畔 叛，背叛 寡助之至，亲戚畔之 学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。 “引”，会意字，本义是拉开弓。①“君子引而不发，跃如也。”（《孟子•尽心上》）即用其本义。由“拉开弓”引申为②“拉”，“左右或引相如去。”（《廉颇蔺相如列传》）又由“拉”引申为③“拉长”，“岸木影下布，水鸟时引吭。”（梅尧臣《宣州环波亭》）④“抽”，“拔出”，“马蹶，坠地，引佩刀刺马杀之。”（《宋史•太祖纪》）⑤“拿”，“（东郭先生）引绳而束缚之。”（《中山狼传》）⑥“带领”，“燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。”（《史记•田单列传》）⑦“承担”，“公卿各引咎自责。”（《北史•周武帝纪》）⑧“举荐、提拔”，“奖引后进，如恐不及。”（《欧阳修传》） ⑨“延请”，“乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。” （《廉颇蔺相如列传》）⑩“退却”，“操军不利，引次江北”。（《赤壁之战》） （三）古字通假 解 说 举 例 注 意 点 通假字 有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字。 旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”同“早”） 愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”同“背”） 由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时而用之亡度（“亡”同“无”） 古今字 一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。 至莫夜月明，独与迈乘小舟,至绝壁下（“莫”同“暮”）；师者，所以传道受业解惑也（“受”同“授”） 中学教学中，把古今字也视为通假字。教材中注为“莫”同“暮”。《古汉语常用字字典》注为“这个意义后来写作×”。 异体字 音同义同，形不同。 俛首系颈（“俛”同“俯”） 教材亦按通假字方式注释。 中学教学中所讲的古字通假，包括通假字、古今字和异体字三种情况。 要学会识别常见的通假字。当一个字按照它的一般义项讲不通的时候，可试用一个音同或音近的词来解释；一个字与哪个字相通，要根据上下文文意来推断；能不解释为通假字的尽量不要解释为通假字，因为古人用通假字毕竟是特殊情况。 
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【例题精析】 一、解释下面句子中加点的词： 1．已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。（ ）（2001年上海卷） 2．敢请外厩之下驷，以卒贤主人之欢，何如？”（ ）（2001年上海卷） 3．余于他画，或不能必其主名，至于道子，望而知其真伪也。（ ）（2002年春季上海卷） 4．太平崔默庵医多神验，有一少年……延默庵诊之。（ ）（2003年上海卷） 5．有焦奇者，陕人，投亲不值，流寓于沂。（ ）（2003年春季上海卷） 6．子胥入船，渔父知其意也，乃渡之千寻之津。( )（2004年春季上海卷） 7．吾见子有饥色，为子取饷，子何嫌哉？( )（2004年春季上海卷） 8．高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。( ) （2005年春季上海卷） 答案：1．第二次 2．成全，完成 3．确定，肯定 4．邀请 5．相遇 6．古代长度单位 7．猜疑 8．隐藏 解析：1．卒，古义有步兵、军队或地方的基层组织、差役、死、尽、终、完毕、终于等，今只保留“步兵”一义，词义缩小。 2．再，古义为两次或第二次，今义为“又”，词义转移。3．必，有肯定、一定、果真等义。4．延，有延长、伸长、蔓延、引进、邀请等义。5．值，有相逢、遇到、价值等义。6．寻，有古代长度单位（八尺为一寻）、顺着、不久、寻找、探究等义。7．嫌，有嫌疑、猜疑、嫌怨、怨恨、嫌弃等义。8．遁，有逃走、回避、隐藏等义。 二、写出下列两个“绝”字在文中的含义。（2003年上海卷） 1．余与一奴东越二岭，人迹绝矣。（ ） 2．登不必有径，荒棒密箐，无不穿也；涉不必有津，冲湍恶泷，无不绝也。（ ） 答案：1．不见 2．横渡。 解析：绝，有断绝、极、独一无二的、难以达到的、横渡等义。 三、解释下列句中加点词的含义。 1．诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。（ ）（2001年春季上海卷） 2．亡何，猫又来，焦急起奋拳击之。（ ）（2003年春季上海卷） 3．此吾前君之剑，上有七星北斗，价直百金，以此相答。( )（2004年 春季上海卷） 答案：1．同“途”，道路。2．同“无”。3．同“值”。 解析：1．涂：按其一般义项讲为“涂抹、涂饰”则不通，联系下文“或望庐而还”，可以推知“涂”同“途”。且此句中“反”同“返”。2．“亡何”，即“无何”，不久。 四、把下面的句子译成现代汉语。 1．其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！（2001年上海卷） 2．为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。(2004年春考上海卷) 答案：1．他不摔破头、摔断身肢就很幸运了，还期望什么射中呢！2．用道德来治理国家，执政者就像北极星一样处在一定的位置上，众多星星都环绕着它。 解析：1．支：同“肢”。2．共：同“拱”。 第二讲 词类活用 【知识梳理】 一、什么是词类活用 在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。 二、必须掌握的词类活用知识。 （一）名词作状语、名词作动词、形容词作动词 类 型 及 规 律 例 句 译 法 名词作状语 表示动作行为的特征、状态 有狼当道，人立而啼（《中山狼传》） 其一犬坐于前（《狼》） 像……一样 表示动作行为的态度、方式 齐将田忌善而客待之 （《史记•孙子吴起列传》） 用对待……的方式 表示动作行为的工具 好事者船载以入（《黔之驴》） 箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》） 用…… 表示动作行为的依据 予分当引决（《指南录后序》） 其势必不敢留君（《廉蔺列传》） 依据……，按照…… 表示动作行为的处所、趋向 卒廷见相如 （《廉蔺列传》） 沛公已去间至军中（《鸿门宴》） 在……，从……，向…… 表示动作行为的时间、频率 时公兵不满万（《三国志&bull
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