标签：学习语文的方法,学习语文的好方法,http://www.qingsong8.com 语文：浅析现代文阅读考点,
现代文阅读重点评价学生在“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究”、“对文学作品形象的感受和情感的体验”以及“初步鉴赏文学作品的水平等方面的表现”，课程标准的这些要求是中考现代文复习和考核的依据和准则。历年来，中考命题正是根据这一准绳编拟试题的。中考现代复习和考核的重点为以下几个方面：
整体理解文章含义
理解就是运用分析、比较、质疑、概括等方法，依据原有的知识和能力去解读文章，把握文章的内容主旨和表现形式。理解是一种多维度的、复杂的东西，表现为不同的程度，伴随着疑问和探索，理解的程度将会不断深入。因此，在整体理解这一点上，不仅涉及的内容非常广泛，试题的形式多种多样，而且深浅层次也是大相径庭的。有些只要能浅层次地认知，有些需要概括，有些则需要分析。近年来，整体理解的试题主要有以下四种：筛选信息、领悟内涵、概括归纳、分析内容。
筛选信息是阅读理解中最浅层次的思维活动，一般只要求从文章中找出相关内容即可。有时需要从整篇文章中进行摘录并作处理。记叙文的信息主要是记叙的要素，如事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。说明文需要筛选的信息是说明对象的特征和围绕事物特征而引用的材料。议论文的信息筛选，重点是文章的论点、分论点和论据。这些信息是文章中现成的内容。
领悟内涵，就是领会和理解文章的具体内容和主旨。阅读文章，必须真正领悟它的内涵，不是简单地摘录文中现成的词句，而是用自己的话来阐述。有研究指出，用自己组织的语句来阐述文章内容，可以加深对文本的理解，并可以促进新思想的产生。因此，中考试题非常重视领悟内涵的考核，要求考生依据文本，根据自己的解读，从多个角度领悟内涵，考查学生对文本的理解程度。
记叙文的概括归纳主要有概括记叙的内容、归纳记叙的中心和人物的思想品质；议论文则是归纳论点、分论点，概括事实论据；说明文则主要是归纳说明的事物特征。2006年上海市的中考试题：
联系全文（《孩子和书》），第⑤段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是。
这一题要求学生分析人物心情背后的东西：自己当年的善举成全了一个孩子；自己买书能使孩子们成为有文化有知识的人。显而易之，分析性试题具有更高的思维强度，更能看出学生的整体理解和思维能力。
学会鉴赏写作特色
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古人读书强调“由文悟道，因道解文”，即从文章的语言文字入手理解内容主旨，然后再去解读文章的艺术特色，理解作者是如何使文章的内容表现得更艺术，主旨更突出的。这就是不仅要懂得文章写什么，还要懂得文章怎样写，为什么这样写。近年来，对写作特色的鉴赏主要主要集中在对文章表现手法、描写特色和语言修辞的鉴赏等方面。如2004年上海市中考试题：
又如2000年安徽省中考试题：文中（《打电话》）老王对儿子和母亲的态度，主要是用什么写法来表现的？这样写的作用是什么？ 鉴赏写作特色关键要赏析文章的写作特色对突出文章主旨、塑造人物形象、表达作者情感的作用。
提高阅读评价能力
评价内容是近年来深得重视的阅读能力要求。新语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”， “鉴赏与评价重在评价学生的审美体验和价值判断的能力。 ”可见，评价文章内容应当提升到形成莘莘学子正确的情感、态度和价值观的高度来认识。
评价能力是现代人必须具备的思想素质。随着信息化程度提高，我们会接触到各种各样的信息，良莠俱存，鱼龙混杂，我们必须有较强的辨别能力、评价能力，判断是非正误，不能人云亦云，不能让自己的大脑成为别人思想的马蹄任意践踏的草地，而应该有自己正确、独到的见解，批判错误的观点，弘扬正确的思想，从而发展先进的优秀的思想文化。
近年来外省市的中考对评价内容十分重视。请看2002年福建省中考试题：
作者认为“我很重要”，你认为还有没有比“我”更重要的？请简述你的见解。
原文的观点是“我很重要”，你是否就这样接受了作者的观点呢？这类评价试题应当摆出自己的观点，并展开比较充分的议论阐述。学会初步的评价，对今后的语文学习是大有好处的。
平时注意语言积累
新《语文课程标准》把“有一定的文化积淀”、“吸取人类优秀文化的营养”作为语文教学的总目标之一。语文是人类文化的重要组成部分，语文考试必定十分重视文化积淀的考查。在一定程度上，文化积淀的深浅反映了学生语文素养的高下。文化积淀包容着十分广泛的内容，在中考复习中主要有语言积累、名著积累、名人轶事积累和生活积累等四个方面。
语言积累是阅读教学的重要任务。它主要包括成语、诗词、格言、警句、名人名言等的积累。中外传统的文学名著和文学人物也应该有最起码的了解。而名人轶事凝聚着古今中外社会精英的思想、智慧，反映着他们的成长经力、处世原则和高风亮节。熟悉名人事例是文化积淀的一个重要部分。这类试题一般要求围绕某一论点列举名人事例，能正确清楚地叙述名人的有关经历、事情，从而使阅读的过程变成对话、创作、呼应的过程，激活读者的思想和材料的储备。同样，丰富的生活积累不仅能促进语文学习，而且在一定上反映了他的文化积累的深浅。它是语文素养的一个组成部分。
文化积淀的考查，有显性的，也有隐性的，而且，大量的是隐性的阅读理解，没有相应的思想积淀、知识积淀等文化背景知识，阅读是寸步难行的。近年来，在注重隐性的文化积淀考核的同时，更注重了显性的文化积淀的考查。请看一道中考试题：
文中为论证“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，引用了清代大学问家戴震的例子。试从课外再举出一个类似的例子。显然，只有比较丰富的文化积淀才能毫不困难的解答这些试题。
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综合运用分析形式
在语文学习中，综合运用是指综合运用语文能力和各学科的知识，解决生活实际和言语实践中的相关问题。在阅读中，综合运用是把文本学习和实践应用结合起来的新的形式。它突破了传统的阅读学范畴，在阅读与表达、阅读与探究之间搭起了一座桥梁。近年来各地的中考命题在这方面作了艰苦而卓有成效的探索。它主要有语言实践和综合性学习两个方面的内容。
语言实践必须引起足够的重视。阅读不仅是为了理解，为了掌握作品所包容的思想、认识和各种文化知识，让读者得到文化的熏染和审美的愉悦，阅读还要学习优秀作品的语言表达，并在语言实践中学习表达自己的思想，同时解决生活实践中的问题。这种试题一般表现为仿句的练习，即仿照原有的句子造句。它一般包括对句子的表达方式、修辞方法和句式特征的仿造。


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