标签：初中英语教学,初中英语评课稿,初中英语教学案例,http://www.qingsong8.com 听力教学在英语学习中的实施,
Listening , speaking , reading 和writing 四项基本技能的训练和培养是整个初中英语教学的重点。我们通过对这四项技能的培养，达到提高学生英语素质，灵活运用语言的目的，从而落实语言的交际功能。

在这四项基本技能的训练中，听是学英语的关键，也是提高英语素质的基础。从听入手，将听的能力渗透到其他三项技能的教学中，能有效的提高学生的英语学习成绩和运用语言的能力。

听力教学可以分为狭义的听力教学和广义的听力教学两种：

狭义的听力教学指运用课本上或资料上给予我们的听力材料，对学生进行针对性很强的机械性训练。它有着很强的目的性，往往是针对我们的考试题型进行强化训练。这样的听力教学往往适应于考试前的重点突破。

而广义的听力教学包括许多方面的内容，它形式多样，操作灵活。

它包括以下几种形式：

1 运用英语组织教学，让学生多听多说。

2 用活教材，给学生创设更多的听力的机会。

3 用好课本上或资料上给予我们的听力材料，进行针对性很强的机械性训练。

4 开展形式多样的听说活动，提高学生的听力水平。

那么，到底怎样在我们的英语学习中进行有效的听力教学呢？

一 运用英语组织教学，让学生多听多说。

在英语课的教学中，我们一定要坚持用英语进行教学，给学生

创设一个良好的语言环境，培养学生学习英语的语感。现行的英语新目标《GO FOR IT 》 教材的课堂教学中，每单元的教学内容分别为：New words 的学习，Topic 的组织，Activities 的开展, Listening ability 的训练, Passage 的阅读， Basic language 的检测。那么，在这些教学过程中，教者必须运用简明易懂的英语将这些环节有机的联系起来，运用常见的课堂用语对学生进行语言知识的传授。当学生遇到理解上的疑难时，作为教者，应尽量的运用学生已学过的知识，再伴以手势，表情，动作等各种肢体语言使学生领会老师的意图。从而培养学生听英语，并努力抓住关键内容的能力 。

二 用活教材，给学生创设更多的听力的机会。

现行的英语教材为我们设置了不同形式的听力练习。同时还为我们设置了与单元话题相关的短文欣赏。作为有经验的教师，往往可以充分利用这一材料，对学生进行有一定挑战性的听力练习。可以根据教材内容设置有梯度的听力习题。比如现行英语教材八年级Unit 12 What’s the best radio station? 单元, 3a 部分。可以根据教材内容，在进行第一遍放录音，让学生整体把握文章内容的时候，设置1个细节理解题：Which theatre is the best in their town ? `要求学生在听文章的过程中能把握有效的信息。然后再设置1个稍有难度的逻辑理解题：Why is the Funky Fashions the worst of all ? 也许，这样的课堂训练学生达不到要求，甚至部分学生在听录音的时候跟不上录音的节奏。可以允许部分学生翻开书，边看边听边理解。从而达到多重目的。这样的听力教学非常适合于对优生的培养。另一个方面，也能培养学生在听文章的时候迅速地屏弃无效信息，而捕捉对我们有价值的information . 在今年的中考听力题中，题型的设置也有很大的变化。从11到15小题，由原来的针对简短对话，回答所题问题变为听较为复杂的对话以及一段独白，回答1-3个问题的题型。其中所设置的对话除了细节理解题以外，还包括一些简单的逻辑推理题。比如：Who is probably the man in the talk ? Where is the dialogue mostly happen ? What’s the relationship of the two speakers ? 要求学生在理解对话的基础上能进行合理的推理、判断。如果要让学生在考试的时候能得到较好的成绩，作为教者，平时就要有意识地对学生进行这方面的训练。那么，怎样充分用活教材，就地选材，就教材中的内容对学生进行听力能力的训练，对我们教者提出了很高的要求。

三 用好课本上或资料上给予我们的听力材料，进行针对性很强的机械性操练。

现行的英语《GO FOR IT 》 教材从七年级开始，非常注重听力能力的训练。从单词，到词组，再到句子，最后落实到文章，由易到难，编排得非常合理。

而我们能够选取到的资料上的听力材料也有很多。这就要求我们教者精心选材。在我们选取材料的时候有这样几个方面要注意：1 要与学生课本基本同步，难易程度相当，并注意控制一定量的生词。2 注意扩大学生的知识面，注重教材的知识性和交际性。3 注意教材的思想性和趣味性，能寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。4 尽量选取外籍人士朗读的录音带，使学生听惯比较地道，比较标准的英语。

5 作为九年级的学生，可以选取与中考题型相同的听力材料，作为一种应考的考前突破。

在进行强化操练的时候，应重视对学生的听力方法，听力技巧的

指导。在做听力练习时，要求学生每听一个问题之前，都要抓紧时间分析选项，通过快速阅读区别选项的不同之处，预测所听材料的内容和重点，以便快速地作出判断。在此过程中，要求学生具有良好的心态，对于语速的快慢、声音的大小、语言的清晰度、各种人为的噪音等，都应有充分的心理准备，并能尽量排除干扰，全力去捕捉语言信息。通过经常练习，对错误的类型和原因进行多次分析、强调、更正，学生的错误会明显减少。

作为教者，在给学生呈现听力材料时，也应当注意适当的方法。对于有一定难度的较长的听力材料，有的教师只会简单的、机械的一遍又一遍的放录音，而学生仍然不懂。那么，如何解决这个问题呢？ 我认为：第一遍听录音，让学生对录音材料有一个总体的印象，知道大概讲什么 ，做出最简单的题来；第二遍听录音，让学生试着做题；第三遍听录音，运用暂停键在遇到关键句子的时候，让学生反复体会和理解，从而作出合理的判断，教会学生怎样捕捉关键信息。在学生找出所有题的答案以后，再放第四遍录音，再一次让学生从整体上体会文章的意思，特别注意关键信息的获取。在此过程中，如果有必要，可以让学生就不同的意见展开讨论，各抒己见，多问几个为什么，使学生真正理解解题的思路和方法。当然，这样的方法只适合于学生听感觉有难度的文章。对于容易的文章，则是一种时间的浪费。

四 开展形式多样的听说活动，提高学生的听力水平。

要提高学生的听力水平，光靠课堂的练习是不够的。还得在课后给学生提供各种各样的练习机会，在课余开展一些形式多样的活动。例如：听并且学唱英语歌曲、看英文对白的影片、收听电视台的英语节目。

总之，要全方位的提高学生的英语素质，必须从听力训练入手。只有这样，才能培养出听、说、读、写全面发展的高素质的英语人才。

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