标签：教学设计模板,教学设计方案,教学设计格式,http://www.qingsong8.com 20以内加法计算复习课教学设计(新课标人教版一年级上),
　　
　　20以内加法计算复习课教学设计
　　【教学目标】：
　　1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。
　　2、通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。
　　3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。
　　【教学过程】：
　　一、知识回顾，注重学生的起点。
　　师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算？
　　生：加法、连加、不进位加法。
　　（学生一边说教师一边按分类需要板书。）
　　师：你能给每一类计算举一个例子吗？
　　加法两个数相加
　　三个数相加（连加）
　　二、知识梳理，注重知识之间的联系：
　　（一）基础训练：
　　1、计算
　　师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？
　　[题目]
　　2+8=8+2=10-8=10-2=
　　11+7=12+6=13+5=
　　2+3=2+4=2+5=5+6+4=
　　5+5=4+4=3+3=
　　2、校对。（同桌交换卡片互改，一生报答案。）
　　3、错题汇总：
　　学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。纠错
　　(学生卡片交换回来，订正自己的错题，让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。)
　　学生找错因：
　　②数字看错：比如6+3容易看成6+8。
　　对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式，然后再计算。
　　③计算错误：

www.qingsong8.com 　　4、指出几道错题说方法。
　　要求能把多种方法说出来。
　　比如：16+3=19个位加个位；
　　5+6+4=15可以先算6+4=10
　　（分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。）
　　（二）比较练习：
　　1、观察题目，找出一些有规律的算式。
　　师：刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多小秘密，有一些算式是有关系的，他们是好朋友，我们班的小朋友都有一双火眼金睛让我们一起来找找？
　　我们可以将自己发现的“好朋友”（算式）写在口算纸的下面，写完一组，可以写第二组。（需要一些提示）
　　[题目]
　　2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=
　　2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录在纸上。
　　3、汇报
　　（三）课间数学操：找朋友，轻声放“找朋友音乐”。
　　如：和是10，每个同学有一张数字卡片，叫一位同学上来，比如8，是他的好朋友站起来？握握手。
　　三、综合训练。
　　（一）方法多样，注重解题策略的指导
　　师：我们班的小朋友刚才表现的真棒，今天蔡老师带来了几道数学题想考考你们，看看能不能难住你们？
　　2+8○126＋8○6+910+4○12+2
　　1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
　　先指导做题的方法，选择6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2说说比较的方法。如：6＋8○6+9一种方法是根据第一加数相同，只要比较另一个加数的大小就可以了，因为这道题目学生可能不会计算得数。10+4○12+2可能发生这样的错误：10+4=14然后把14与12比较，而没有把14与12+2=14这个得数比较。
　　2、有机拓展，注重综合素养的提高。
　　如：用1、2、3、4、5、6、7这7个数，组成两数相加的三组等式。
　　3、图形算式。
　　▲＋▲=14▲=（）
　　■＋▲=13■=（）
　　■－●=2●=（）
　　★＋★＋★=12
　　◆＋◆=16
　　★＋◆=（）
　　四、解决问题：
　　290路公交车上原来有12位乘客，又上来了5位，到了文三路口车站，有6位乘客下车，现在车上有几位乘客？
　　五、小结
　　今天这节课，你最感兴趣的内容是什么？你觉得你想提醒大家的是什么？
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