阿奎利亚学校心理健康教育实施方案

     教育的目的是什么，我们培养的目标是什么，我们阿奎利亚学校应当培养什么样的人？我想不但是身体健康、更要心理健全。由此，我想我校要紧紧抓住“以人为本”这条学校发展的主线，以做好师生心理健康教育为抓手，培养身心健康健全的学生，让我们的校园真正成为师生成长的乐园。因此，抓好心理健康教育，关注学生和老师的成长，是我校工作的主线。为确保学生健康发展，推动心理健康教育在我校全面实施，特制订此方案。　　

    一、学校成立心理健康教育领导组，加强心理健康教育的领导工作　　

    组  长：夏卫兵　　                       

    副组长：严志伟

    成  员：李广银  杨训芳  孔小平  陈琛  倪传松  陶义  各班班主任

二、心理健康教育的目标　　

    学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，同时关注教师的心理健康，其具体目标为：　　

    （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。　　

    （二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。　　

    （三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。　　

（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

（五）关注教师的成长，关心教师的心理诉求。　　

    三、学校心理健康教育的内容　　

依据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》对学校心理教育的目标、任务、内容作的规定，根据中小学生生理、心理发展的特点，心理健康教育内容要有以下几个方面：　　

    （一）发展性心理健康教育　　

   心理辅导人员在了解中小学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中小学阶段所面临的任务，素质和个别差异，施加一定的教育和辅导，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。　　

    1、学习心理健康教育。培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，树立积极乐观的学习心态。　　

    2、情感和意志的心理健康教育。根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。　　

    3、人际关系心理教育。培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。　　

    4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。　　

    5、青春期教育。加强青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，引导学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。　　

    （二）补救性心理健康教育　　

    心理辅导人员在预防无效的情况下，运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍的学生给予直接指导、诊断、矫治、转介，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要有以下两方面的内容。

    1、以心理卫生为中心的教育内容。　　

主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导，不良个性对心理健康的影响及其纠正等，这部分内容强调问题的早期发现，及时补救，避免问题的加重，逐步消除学生的不良心理和行为。　　

    2、以心理治疗为中心的教育内容。　　

    主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等。从而让学生消除某些心理疾病,得以健康地成长。　　

    四、我校心理健康教育的具体工作思路　

（一）、积极构建学校心理健康教育的管理体制和工作运行机制

学校心理健康教育是一个系统的教育工程，它需要校内外自然环境因素和社会环境因素的紧密协调和配合，需要学校行政、教师、学生、家长之间的联结互动。为此，我们将建立并完善学校心理健康教育“分层管理体制”。　　

校长是心理健康教育的一级管理者，只有校长首先重视心理健康教育，亲自挂帅，心理健康教育的组织管理才能落到实处。心理健康教育领导组的老师和任课老师是重要的实施者。他们直接接触学生，与学生朝夕相处，最便利于发现学生的心理问题，更重要的是通过班主任工作和学科的教学，可以直接提高全体学生的整体心理素质。家长是心理健康教育重要的配合和支持者，家庭是学生极为重要的生活空间和文化环境，学生的心理与言行无不与家庭的氛围息息相关，实际上，任何一个问题学生的偏异心理状态和行为，都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根由，所以，无论是了解学生心理与行为偏异的原因及解决对策，都需要家长这一环节的支持和配合。　　　　

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