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我国的三大自然区教案（选修）
[教学目标]
1、 知识与技能：掌握三大自然区的空间分布范围、之间的界线以及各自然区的主要特征。学会运用地理环境的整体性和差异性原理，分析三大自然区划分依据，理解三大自然区差异产生的原因。
2、 过程和方法：利用地图，了解三大自然区的划分和空间范围，运用列表比较的方法，比较三大自然区的基本特征，运用地理环境整体性的原理，理解每个自然区基本特征的形成，
3、 情感、态度和价值观：通过本课的学习，使学生明确地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的，帮助学生认清幅员辽阔地域差异大是我国的基本国情，只有充分了解各个区域的特点，才能充分发挥地区优势，因地制宜搞好国土整治，促进区域的可持续发展，，建立正确的国情观、发展观和地理思维方式。
【教学重点】三大自然区的空间范围及各自然区的主要特征。
【教学难点】三大自然区的界线和相关重要地理界线的关系

教学过程：
【导入新课】
1、 思考:地理环境是由哪些要素构成的，什么是地理环境的整体性？
2、 （出示“中国三大自然区图”“三大经济地带图”），该图能反映出地理环境的另一大特性是什么？认识地理环境的整体性可以使人们从整体利益出发约束自身的行动，而认识地理环境的差异性如中国的区域差异性又有何意义呢？——会使我们了解各个区域的特点、优势及存在的问题，这样我们就会发挥地区优势，因地制宜的搞好国土整治，促进区域的可持续发展。本节课，我们首先认识我国三大自然区是怎样划分的，各区有什么特点。

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