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第二章 第五节 水循环
一、教材分析：
1、本节教材的地位、特点和作用
水循环是要求学生运用所学的物态变化的知识来进行解释，让学生知道破坏水资源会给人类带来危害，培养学生的节约用水的意识。体现了STS（即“科学•技术•社会”）教育观念，使学生逐步认识到交流与合作的重要性，使学生具有主动与他人合作的精神。
2、教学重点和难点
（1）重点：能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。
（2）难点：水循环过程的认识。
二、教学条件、环境与器材准备
多媒体或投影仪、幻灯片、录象机（录象带） （以上器材可用小黑板代替）
三、学情分析
学生经过前一阶段的学习，基本掌握了物态变化的知识，具备了用已学的物理知识解释日常生活中的一些现象的能力，学生之间已有了一定的合作基础。
四、教学目标
1、 知识与技能： 
①能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。理解物态变化的过程也是能量转移的过程。
②了解水资源与人类生活的关系，树立节约用水和保护水资源的意识。
2、 过程与方法：
通过阅读和讨论，了解自然界中水的循环系统。
3、 情感、态度与价值观：
使学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 



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