——WAT考试取得优异成绩。09年，八年级地理、生物WAT考试取得优异成绩。从全区情况来看，今年的整体成绩比去年有了很大提高。生物成绩全区的A等率为22.3%，高于全市7.3个百分点，北海学校A等率达到了38%，高出全市23个百分点；全市划分AB率是35%，北海学校达到了62.7%。地理成绩A率与去年相比有较大提升，北海中学考出了27.7%的好成绩。

——承办了全国第二届全国小学人文教育研讨会。会议在09年7月20日～23日召开，专家学者以及教学一线的优秀教师在会上做了精彩演讲，并观摩了在人文教育方面富有特色的潍坊东明学校。北海学校韩兴娥老师、双语学校崔小明老师分别提供了一堂语文课，韩兴娥老师为大会做了《让孩子踏上阅读教学的快车道》的精彩报告。

四、 组建项目团队，实施行动研究，破解实际问题，致力自用或共享

（一）目标追求

 动员与组织一批教育教学的有心人，以敏锐的眼光发现问题，做教育教学问题的思考者与破解者。整合力量组织团队，坚持教研工作主题化、学科教研专题化、实践问题课题化、教研活动实效化、成果提炼精品化。

（二）推进要略

1．重大问题实行主要领导包靠制。09年初，文教局下发了《高新区文教局关于“基于问题解决，致力创新共享”推动机制的实施意见》，采用行动研究的方法，在全区各学校、各学科，全面征集研究问题，最后经过筛选、论证，共梳理出《中小学日常考试无分数评价深化研究》等10项重大课题。这10项重大课题实行局长或副局长或教研室主任等主要领导包靠制度，落实问题研究的负责人，建立研究过程调节机制和评优激励机制，确保解决工作中的实际问题，形成经验，致力共享。

2．加强校际间交流互动。构建区、片、校三级校际交流研训机制，以教研室为中心，建立一个多种力量介入的教学研究共同体。教研室、各中小学通力合作，形成一个多元开放的研训格局。校际交流中，教研室与学校、学校与学校、教研员与教师建立了合作伙伴关系，开展互动交流，建立校际研训，实行资源共享。加强了区内学校的交流与合作，以弱带强，以点带面，建立新的沟通手段，满足学校发展，教师成长需要，推进校本教研的文化。

3．在教师中倡导进行草根式研究。引导教师在项目统整下要大处着眼小处入手，进行草根式研究，重点突出四个小：选题切口小；研究范围小；问题解决小；研究机构小。不求产生推广效应，只求实实在在解决自己真实碰到的问题。

（三）实际进展

——重大课题研究凸显新成果。20xx年，《中小学日常考试无分数评价研究》等四项重大课题获得潍坊市第七届优秀教学成果重大教育教学问题行动研究成果和中小学教育教学（管理）创新奖。

——金点子案例评选获得好成绩。在全市组织的“金点子案例”评选中我区获一等奖3项，二等奖4项，三等奖5项。

——多本著作正式出版。本学年有路吉民等同志的《责任的共担——教师成长专业引领的时代转型》《语文教程》《家有小女初长成》《让学生踏上阅读教学的快车道》，一年级主题学习丛书《假如我是雪花》《春天的声音》，随笔化作文教材《红草莓 蓝草莓》等多本著作正式出版发行。

——许多课题研究正在进行中。小学部主持省“十一五”科研规划课题“《阅读中外经典，享受读书乐趣》《“写—改—评”一体化作文教学研究》《小学低学段情趣化作文教学法—低段学生作文能力培养策略》《小学中高学段随心化作文教学法—中高段学生作文能力培养策略》《青岛版数学教材的使用研究》等，现正在研究过程中。

五、 加强教研室自身建设，为教师专业成长提供精神引领与智力支持

（一）目标追求

全体工作人员都牢固树立大局意识、责任意识、质量意识、协作意识，把团队锻造成为一个学习型、服务型、创新型、协作型的优秀集体。

（二）推进要略

1．建立共同愿景。铺下身子、干出样子、引出路子，目标高、作风实、指导准，为教师发展提供应有的精神引领与智力支持，成为学校与教师实施素质教育的合作伙伴与真诚的朋友。

2．明确工作底线。精心组织教学活动、精心整合教学资源、精心指导教学课例、精心研究教学专题、精心培育教改典型、精心总结教学经验。具体①指导一个教研组；②带动一个团队成长；③主持或参与一项研究课题；④开设一个主题系列讲座；⑤积累一批精品课例；⑥每学期推介一项教学经验。要利用好自己的专业博客，开展网络教研活动。

3．形成教研文化。加强文化建设，不断升华共同的价值追求。培养大气、谦和的人，培养开明睿智的人，培养和谐、合作的人。建设先进的教研文化：凝心聚力，形成决策力；尽心尽力，提高执行力；同心协力，促进发展力。建立一支创新图变、团结开拓的教研队伍。

（三）实际进展

——落实了教研到一线的十大举措。教研室提出要坚持“四个面向”旨在落实局办公会提出的“教研到一线”的指示，即：教研工作要面向学校，面向教师，面向学生，面向课堂。同时，从调研、培训、评选、活动、课题研究、质量监控、区域化教研、项目团队组建、深化网上研训、加强督导反馈等方面进一步细化“教研到一线”。

——建立教研员“专业引领，典型示范”机制。教育部在规划未来课程改革的整体布局时，把教研系统放在了重要位置上。对教研员的要求是“学者、老师、导师”三位一体。教研员是学者，必须研究教育教学规律，掌握真理；教研员是老师，必须以身示范，亲自上课；教研员是导师，必须帮助、指导学校、老师解决教育教学中面临的实际问题，提供问题解决的方案、路径、方法。我区初步建立起教研员“专业引领、典型示范”机制，使新的教育理念和教学方法很快落到实处，落实到课堂，落实到学生当中。

我们在工作中虽然取得了一点成绩，但我们深知离领导要求、群众期望甚至每个人心中的理想还有不小的距离，在新的一年里，我们一定按照市教科院总体工作要求，虚心向兄弟县市区学习，凝心聚力、创新发展，争取更大、更好的成绩。

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